春风拂面，茅塞顿开的日语课

春风拂面，茅塞顿开的日语课
　　新东方王禹老师的课非常清新，犹如春风拂面。自然的话语，适宜的鼓励及关心，有启发性的讲解，淡淡的微笑都给我留下了深刻的印象。王老师特别亲切，对学生们都很关心，让人莫名地有信赖感。而且，王老师的声音特别有磁性，听起来非常舒服。听王老师的课，让我学习到了很多……
　　王老师的上课内容是新版《标准日本语》（初级上）的最重要部分，也是最难讲的部分。就是学习"动词て形"的用法，以及和"动词て形"相关的句型。正如王老师所述，"动词て形"的这个语法点是本册书最难的部分，学习完这部分内容后，学生们就会发现后面的内容都很简单。
　　王老师在讲课之前，给大家讲了一件小事。早上的时候，王老师的妹妹给她来个电话，告诉她凤凰网页上有个个消息。说是美国的国家公园有个火山要爆发。如果爆发的话，火山灰会飘到欧洲，吸入的人对肺部有很大的影响。这该怎么办呢？妹妹很焦急很苦恼。王老师认为这就是"2012"的后遗症。以前对于环保这件事很忽视，现在才开始意识到这个问题的重要性。妹妹很有忧患意识，对未来有些失望。但王老师很积极很乐观，她认为活在当下就很好。即使火山要喷发，即使有这样那样的灾难要发生，但这些都不是我们能左右的，现在我们唯一能够左右的就是活在当下，去努力去加油。我们现在最有价值最有意义的就是要去做自己该做的事，即使有那种事情出现，我们也要平静地去接受。因为我们努力过了。这件小事非常微乎其微，但是王老师给我们很大的启迪和鼓励，让我们感觉全身都有了动力要去珍惜时间努力做好自己认为最为重要的事。
　　接下来王老师进入正式的上课阶段。先与大家非常『元気な挨拶』（非常有力气的的寒暄）之后，每个同学都很精力充沛地做好了上课准备。王老师通过这种励志的方式，让同学们鼓足干劲一起走进她的课堂。我非常喜欢王老师这种上课前的暖身活动，让我都觉得很受鼓舞，一定要好好地努力，好好地活好每一天，好好地珍惜当下。
　　（一）
　　首先，王老师给大家介绍了今天要讲解的内容概括。她对今天6个小时的授课内容进行了简单概括，即把具体的授课时间分配给大家介绍一下，让学生们心里有数。下面就是王老师的具体授课流程和内容。每部分都是精心设计的，时间分配也非常合理。可见，王老师对本书的内容非常了解，对授课内容做了认真细致的准备。
　　（二）
　　其次，进入单词讲解阶段。王老师在讲解单词的时候，先让大家随她一起读单词，然后就每个单词进行讲解。比如，学到『書類』这个单词的时候，王老师先问大家之前学习过与『書』有关的单词都有哪些，让同学们一一地回忆，然后她再给详细的补充。原来和这个汉字有关的单词一共学习了『書く』『辞書』『図書館』等词。可见，王老师对本书的内容是了如指掌了。比如讲到『橋（はし）』这个词的时候，王老师问大家是否记着『箸（はし）』这个词，因为这两个词的假名是一样的，只是单词声调不一样而已。通过类比，让同学们有差别地记忆这两个读音相似的词。在讲到『角（かど）』这个词的时候，王老师提醒大家注意汉字的书写，因为汉语的"角"和日语的『角（かど）』写法不同。王老师把日语的词和汉语的词进行对比讲解，让学生们恍然大悟，了解到原来同样的汉字在日语和汉语中的写法竟然也是有差别的。讲到『左（ひだり）』和『右（みぎ）』的时候，王老师告诉大家，『左手（ひだりて）』『右手（みぎて）』的读音，让同学们了解到好多日语词也可以通过不同的汉字组合在一起。如果掌握了某一个汉字的读音的话，那么你就可以通过汉字的组合而了解到这个日语汉字的读音。然后，王老师继续问大家一个问题。就是在古代是以左为贵，还是右为贵？继而告诉大家在日本的古代有左大臣而右大臣，通常是右为贵。所以同学们就知道了哪个大臣等级高了。然后王老师又告诉大家日语中的『左遷（させん）』是降职的意思。通过这种举一反三式的讲解，王老师教给学生很多书本上没有的知识，让同学们在学习一个单词的时候同时掌握了更多的知识点。而且，王老师在讲解单词的时候还会联系到中国、日本的历史知识，让同学们们了解到各种相关的背景知识。比如讲到『太極拳（たいきょくけん）』的时候，王老师告诉大家去日本留学之前可以学习一下太极拳。在大学的时候中国的学生会学习到太极拳，去了日本后就可以做太极拳的老师。因为日本的很多主妇为了增加自己的业余爱好或消磨时间而去学习太极拳。这种日本文化的讲解也是很贴切的。
　　接下来王老师开始领读动词，她说这节课主要学习动词的变形。王老师告诉大家今天的学习重点是动词的变形规则而不是背诵动词。今天要做的是把变形的规则记下来，而背诵动词可以自由选择时候。课堂上，会把这些动词当素材进行变形训练。于是，王老师解释说『動詞て形』很重要的原因。她说，本册书当中所涉及到的动词变形有：动词原形、动词ます形、动词て形、动词た形、动词ない形。其中，"动词原形"和"动词ます形"之前有接触过，学生们已经有所感觉了。而"动词て形"和"动词た形"只要学习一个就行了，碰到『て』就变成『た』，碰到『た』就变成『て』，只说一句话就能明白这两个活用形如何转换了。"动词ない形"的变形和"动词ます形"一样简单，只需要说几句话就能解决问题了。动词活用形最为难的就是"动词て形"，所以学好今天的内容，动词的变形就无敌了。王老师通过这种耐心的综合讲解，让学生们对今天学习内容的重要性再次有所了解。
　　（三）
　　最后，进入语法点的讲解阶段。其实，王老师在讲解『それから』这个单词的时候，就对语法点的讲解已经有个很好的铺垫。她说，今天学习的"动词て形"除了有变形规则之外，还赋予一定的含义，"动词て形"可以连接两个或两个以上的动词，表示动作相继放生。如果三个以上的动作的话，就可以用『それから』了，把这几个动作用流水账的方式写出来了。『それから』就起到了连接的作用。王老师做得的这个铺垫非常合理，让学生们在进入语法点讲解之前就已经打好了预防针。在讲解"动词て形"之前，王老师又给大家讲了"动词原形"，她说第20课才会学到这个"动词原形"。她说，今天讲的"动词て形"要由"动词ます形"或"动词原形"来变的。她启发性地问大家该由哪种方式变形更合理呢？就是由原形变更好呢，还是经过变形后的形来变更好呢？同学们一致认为应该由原形来变更合理。这种启发性的提问让学生们有了更多的思考，对于"动词て形"的学习也有了更深层次的理解。
　　关于最难语法点的讲解，王老师分成几点来完成。第一点，她讲解了动词的分类。在《标准日本语》的书上，动词分成动1、动2和动3。而在其他教科书上还把动词分成五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词。王老师通过PPT表格来讲解这些内容，让学生们一目了然地掌握了动词的所有分类。第二点，她讲解了动词原形。先由最简单的"动3"来讲，然后是讲"动2"，最后讲最难的"动1"。在讲解之后，王老师都会立刻问大家是否有问题。让大家第一时间把所讲授的内容消化掉。第三点，王老师才讲解了"动词て形"。王老师讲解这个语法点的时候，也是先从简单的"动3"讲起，然后再讲稍难一点的"动2"，最后讲的是"动1"。讲完每个动词的时候，让学生立刻背诵一下她刚刚讲的语法规则，然后让学生来造句。这种逐渐深入的讲解，让学生一点点地把难点消化掉。比如，让同学把『勉強する』换成"动词て形"，就是变成『勉強して』，然后举例说"请学习"的话，就变成了『勉強してください』。那么，如果说"请学习日语"的话就该说成『日本語を勉強してください』。那么，"请学习英语"的话就该说成『英語を勉強してください』。在本课中，除了"动词て形"后可以加『てください』外，还会学习后面加『ています』，表示动作正在进行。就是现在进行时。她继续问同学，那么，"我正在学习日语"该如何说呢？就该变成了『日本語を勉強しています』。如果说"正在教室里学习日语"，就该说成『私は教室で日本語を勉強しています』。这种逐渐启发性的教学方法让学生一下子就醒悟了，原来日语这么简单。王老师通过这种教学方法让学生们轻松地记住了很难的语法点。
　　通过这次听课经历，我深深地被王老师的讲台魅力折服，并且在听课之后，认真的总结所得。此时，我自己也感觉到这些所得对我的成长有很大的帮助……