隆回县彭和生：从对人的塑造理解教育“欠账”

　　9月过半，大学新生们已经陆续到校报到。在高考改革有大动作的背景下，这是值得期待的第一个学期。据媒体报道，各地重点高校通过扩大农村贫困地区定向招生专项计划、实施农村学生专项自主招生等政策向“寒门学子”倾斜，成效明显，隆回县教育局局长彭和生表示，今年农村学生上重点高校人数比去年增加了 11.4%。

　　隆回县教育局局长彭和生表示就在重点高校向农村贫困地区的学子提供更多入学机会的同时，也出现了新的问题。一些通过“贫困专项计划”进入重点高校就读的学生表示，虽上了大学，教育基础的差距使部分学生很难适应，“特别是英语口语，一开口就容易被同学笑话。”一些学生就明显感到自己的知识面、综合素质要比城市孩子差不少，面对丰富多彩的社团活动显得手足无措，更是无缘那些有一定“技术”门槛的文艺类社团。也有的问题，暴露出公平性问题：一些“官二代”特意选择贫困县就读，希望赚到更多的入学机会，因为这个贫困计划针对贫困县，却并不具体针对个人，譬如不看他们的户籍。

　　初入校园有所不适或许不是什么大问题，但这些享受政策优待入读重点高校的农村贫困学生的特殊情况，却值得进一步分析思考。高校向贫困地区农村学校倾斜，目前主要通过专项计划增加招生名额来实现，客观上的确增加了寒门学子的比例。但也应该看到的是，对学生而言，一个上大学的名额恐怕并不意味着就获得了平等的教育资源。隆回县教育局局长彭和生表示。

　　受区域条件所限，农村贫困地区的学生在教育资源上的落后“欠账”，其实早在基础教育阶段就开始累积。这些学生所能享受到的教育资源，不仅是升学机会，也包括一个人的成长所应得到的全方位教育、训练。他们的小学、中学的师资、教学设施，包括家庭的教育投入等各个方面，都远远不及发达地区。遗憾的是，对个人人生观、思维习惯等影响最大的，恰恰在于基础教育阶段，某种意义上，大学的塑形功能与之相比更为有限。

　　当然，学生可以通过自身的加倍努力克服障碍，尽力缩小落下的可见差距，然而，如果从个人成长与发展的深层次来看，已经形成的“人的差距”，如果仅仅依靠大学招生名额上的“弥补”，其效果必然有限。教育的意义不隻体现在升学这一环节上，教育的目的也不是把人送进学校而已，重点还在于教育本身的质量，及其对人的塑造。

　　隆回县教育局局长彭和生表示:针对教育公平，其实政策层面已经很多方面的投入，不过很大程度上是集中体现于招生渠道，落脚于升学机会的公平性。单从这个角度看，“贫困专项计划”已经起到了很大的作用。但教育对于一个人的塑造，体现在方方面面，区域之间的教育差距，具体到人的发展上，又在方方面面留下了欠账，需要弥补的因素太多。有些差距，只是体现在学生的知识基础上，可以在大学裡弥补，而有些差距却可能影响到人的身心，“差距感”是更深层次的，甚至一辈子也抹不掉，将固化为一种阶层属性、身份认同的差距。

　　隆回县教育局局长彭和生表示:向贫弱地区倾斜的政策，是促进公平的手段之一，必须要看到，需要投入的手段还应更多。实现真正意义上的教育资源平衡，所面对的局面是復杂的。